Erlebnispädagogische – kommunikative Lehrmethode

Diese Lehrmethode knüpft an die Erfahrungen der Kinder und ihre persönlichen Bedürfnisse an. Die gleichberechtigte Kommunikation, der Dialog, das Sammeln von Informationen, der Austausch von Anliegen und die Diskussion von Themen machen den Unterricht lebendig und das Lernen wird zu einem aktiven Prozess, der das “Fenster” für Aktionen, Forschung, Entdeckungen, Argumente, gegenseitige Unterstützung, Zusammenarbeit und Verständnis öffnet.

Entdeckungsmethode

Sie basiert auf die Theorie des schülerzentrierten Lernens. Der Schüler entdeckt das Wissen selbst. Die Erkundung ist ein Prozess, der Kinder der Anstoß geben kann, damit sie lernen, sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinanderzusetzen, und der ihnen Freude bereitet, weil sie selbständig Probleme gelöst haben. Ziel ist es, die Schüler zu motivieren, die Informationen und das Wissen, das sie besitzen, zur Lösung von Problemen zu nutzen, und dies kann unter vielen verschiedenen Bedingungen geschehen. Denn ein Grundprinzip der Theorie ist, dass der Schüler sich Wissen und neue Fähigkeiten durch Experimentieren und Üben aneignen kann.

Kollaborative Lehrmethode

Die Arbeitsweise in der Gruppe fördert die Entwicklung der sozialen Identität des Kindes und ist eine wichtige Motivation für das Lernen, da die Kinder Rollen und Verantwortlichkeiten abwechseln. Die Schüler werden in kleine Arbeitsgruppen eingeteilt und bearbeiten ihre Themen als Gruppe. Auf diese Weise werden die Kinder aktiviert, das Konkurrenzdenken im Klassenzimmer wird reduziert, sie tauschen Erfahrungen aus und arbeiten kreativ zusammen.

Kultivierung metakognitiver Fähigkeiten

Die Schüler werden darin geschult, ihr Lernen zu planen und zu überwachen, ihre eigenen Lernziele zu setzen und ihre Fehler zu korrigieren (Selbstregulierung). Sie lernen, Experimente zu organisieren, ihre Argumente zu bewerten, Probleme zu lösen oder alternative Lösungen vorzuschlagen, sich selbst Fragen zu stellen (“Wie gut bin ich?”), pragmatisches Wissen zu entwickeln, ihre Vorschläge zu überdenken, sich der Ideen und Strategien bewusst zu werden , die sie verwenden (Reflexion).

Project-Based Learning (PBL)

Project-Based Learning basiert auf der Entwicklung von interdisziplinären Forschungsaufgaben, die es dem Studenten ermöglichen, durch seine aktive Teilnahme an sorgfältig geplanten Forschungsaktivitäten, die um authentische Probleme herum strukturiert sind, die notwendigen Fähigkeiten zu entwickeln. Diese Methodik fördert die Suche und Bewertung von Informationen, die Verhandlung von Ideen, den Entwurf und die Planung von Maßnahmen, das Ziehen von Schlussfolgerungen, die Entwicklung von Ergebnissen sowie die Präsentation der Ergebnisse der interdisziplinären/forschungsbezogenen Arbeit vor einem Publikum.

Nutzung von Quellen – Forschung

Unsere Schüler recherchieren nicht nur in Lehrbüchern. Wissensquellen sind für sie auch Alltagssituationen, das Internet, Unterrichtsbesuche, die Welt um sie herum und die Lehrer. Im Leseraum und im IT-Labor recherchieren und sammeln die Kinder Informationen. Sie bewerten Quellen aus, verwalten Informationen, wählen sie ausund aktualisieren ihr Wissen, indem sie in einer Vielzahl von Themenbereichen recherchieren.

Instrumente der pädagogischen Betreuung

Bei den von uns gewählten Lernmethoden nutzen wir alle materiellen Mittel und Erfahrungsprozesse, die zu einem besseren Verständnis der theoretischen Konzepte und zur Wissensvermittlung beitragen können, indem wir die Sinne und Erfahrungen der Schüler im Lernprozess mobilisieren. Computer, interaktive Whiteboards und umfangreiches digitales elektronisches Material sollen die Beobachtungsgabe und das kritische Denken der Kinder fördern.