Architecture et environnement structuré
Le projet tente, par le biais d’une série d’activités éducatives spécifiquement adaptées aux besoins éducatifs et aux caractéristiques de l’adolescence, de jeter les bases d’une compréhension de l’environnement bâti en tant qu’écosystème dynamique complexe en perpétuel changement et évolution. L’objectif principal du projet est d’initier les élèves du secondaire aux aspects de l’environnement bâti et naturel et à la relation réciproque entre les deux. Parallèlement, les enfants seront initiés aux concepts de base de l’architecture, tels que l’espace, les formes, les matériaux, qui seront également liés à des concepts plus larges tels que l’écologie, la durabilité et la construction. En même temps, la compréhension des principes de base qui régissent l’architecture à toutes les échelles sera un atout important, afin qu’ils puissent éviter les perceptions stéréotypées qui se sont formées au fil du temps et qui ne correspondent pas à la réalité contemporaine.
Art et mathématiques
Les mathématiques et l’art en général, bien que considérés comme deux domaines distincts de l’activité humaine, peuvent néanmoins être combinés pour produire des créations qui sont un mélange remarquable de complexité impressionnante et de beauté stupéfiante. L’artiste-peintre, comme le scientifique-mathématicien, utilise des lignes, des cercles, des triangles, des orbites abstraites pour décrire la “réalité” qu’il étudie. Cette approche sera suivie dans ce programme interdisciplinaire, dans le cadre duquel les élèves de l’enseignement secondaire aborderont les concepts de géométrie utilisés par les peintres de la Renaissance à nos jours pour créer leurs tableaux. Ils seront en contact avec des œuvres d’artistes tels que Léonard de Vinci, Dürer, Kandinsky, Malevitch et Mondrian, entre autres, et chercheront à réaliser que l’art et les mathématiques sont en constante interaction tout en se familiarisant avec les concepts mathématiques enseignés au collège. De cette manière, ils se rendront compte que les mathématiques sont partout, ils acquerront une compréhension plus profonde des concepts mathématiques, cultiveront leur éducation et leur perception esthétiques et feront preuve de créativité en utilisant des concepts mathématiques pour peindre leurs propres tableaux.
Faire entrer la physique des prix Nobel dans les salles de classe
FRONTIERS est un projet financé par le programme Erasmus+ de l’Union européenne. Il vise à relever les défis de la recherche de pointe en physique dans les salles de classe, en réunissant des chercheurs et des établissements d’enseignement de toute l’Europe. Le projet implique des écoles de Grèce, de France, d’Irlande, d’Italie, de France, d’Irlande et du Portugal. Des découvertes fondamentales telles que celles des ondes gravitationnelles ou du boson de Higgs peuvent être intégrées de manière compréhensible dans la pratique scolaire. Les élèves pourront visiter virtuellement le CERN ou VIRGO, analyser des données expérimentales réelles et s’entretenir avec les protagonistes des découvertes les plus modernes de la physique. FRONTIERS (www.frontiers-project.eu) est une initiative européenne qui vise à étudier comment la physique de niveau prix Nobel peut être systématiquement introduite dans la réalité scolaire grâce à des activités éducatives se déroulant au niveau européen, à du matériel éducatif innovant et à des outils pédagogiques appropriés. FRONTIERS est un consortium d’institutions de recherche et d’enseignement de Grèce (Hellenic-Germanic Education, Institute of Accelerated Systems and Applications of the National Research Centre for Physics and Technology (NUEPA-EMP), d’Italie (European Gravitational Observatory – EGO et l’expérience de détection des ondes gravitationnelles VIRGO), d’Irlande (Dublin City University), de France (Paris Centre for Cosmological Physics) et du Portugal (NUCLIO).
Programme d’éducation à l’entrepreneuriat : “L’esprit d’entreprise pour les enfants”
Les énigmes, l’imagination et le mystère sont les éléments clés du programme éducatif “L’esprit d’entreprise pour les enfants”, dont l’objectif principal est d’initier les enfants aux principes de base de l’esprit d’entreprise. Les élèves deviennent membres d’une entreprise et ils apprennent, par la collaboration, la gestion du temps, la fixation d’objectifs et les techniques de présentation dans les médias technologiques, à planifier, évaluer et redéfinir leur produit grâce à une approche interactive de la connaissance pour résoudre des problèmes d’entreprise réalistes. Le programme est dispensé en collaboration avec les cadres de l’équipe Growth Mindset (https://www.growthmindset.gr). Le passage d’une approche théorique de la pensée commerciale à son application pratique permet de développer la pensée critique, le raisonnement et l’évaluation des alternatives disponibles afin de choisir la plus appropriée. Les activités du programme sont structurées de manière à conduire à la mise en œuvre d’une idée d’une manière qui se réfère à des méthodes réalistes d’exploitation d’entreprises en phase de démarrage. L’objectif, à l’issue du programme, est que les enfants construisent leur propre produit commercial et soient motivés pour développer un “état d’esprit de croissance”, où l’intelligence équivaut à un processus d’effort et d’amélioration continus grâce à l’exposition aux piliers clés de l’esprit d’entreprise et aux compétences non techniques requises par le monde des affaires moderne.
Environnement naturel : Education – Sensibilisation – Participation
À une époque où les problèmes environnementaux deviennent de plus en plus menaçants, l’organisation de l’éducation doit soutenir les citoyens de demain afin qu’ils puissent protéger la planète, notre maison. Dans les écoles Kotronis, l’éducation à l’environnement est une question d’éducation et de culture intégrées. Ce projet vise à sensibiliser les lycéens au concept de développement durable tout en visant à étendre les messages écologiques au reste de la société. Dans le cadre du projet, une coopération officielle avec l’organisation environnementale MEDASSET, qui depuis 1988 est active dans la protection de l’environnement marin en Méditerranée, est initiée. Parallèlement, nous accueillons des experts en environnement à l’école, nous participons à des concours et nous mettons en œuvre des activités expérientielles qui adoptent une approche multidimensionnelle du concept environnemental le plus puissant : le respect ! Aux écoles Kotronis, nous pensons que la nature et l’environnement, autrefois associés à l’expérience et à l’observation, doivent aujourd’hui être enseignés aux nouvelles générations dès le début.
Car personne ne peut protéger ce qu’il ne connaît pas !
Robotique éducative
La robotique éducative est un programme éducatif innovant basé sur la méthode éducative S.T.E.M. (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques) et il offre de multiples avantages dans le processus éducatif. Il combine les principes de base de la science, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques pour créer des structures robotiques. Les projets de construction des élèves “prennent vie” après avoir été programmés avec des commandes spécifiques liées à des langages de programmation spécifiques, via un ordinateur ou une tablette, ce qui donne aux enfants la satisfaction d’appliquer l’informatique à des créations entièrement fonctionnelles et intégrées, tout en renforçant leur esprit critique.
La robotique éducative est une méthode d’apprentissage puissante et flexible qui favorise l’estime de soi, la confiance en soi, la créativité et le travail d’équipe chez les participants.
Informatique et nouvelles technologies
L’utilisation des nouvelles technologies et l’intégration de la philosophie STEM dans la vie quotidienne de l’école visent à donner à nos élèves tous les outils pour comprendre et approfondir les nouveaux termes que l’ère numérique a introduits dans notre langage. Nos élèves ont la possibilité de certifier leurs compétences informatiques par des diplômes (Diplôme de compétences informatiques) reconnus par l’État et de validité internationale. L’enseignement de l’informatique se fait dans un laboratoire de pointe, tandis que la formation aux nouvelles technologies à travers des programmes éducatifs innovants (tels que l’écriture de code et la robotique avec des concepts de base de commandes, d’algorithmes et de mouvements) donne à nos élèves une vision plus large de la technologie et les prépare, grâce aux compétences numériques acquises, au monde numérique dans lequel ils vivront.
Au collège, l’enseignement de l’informatique est clairement orienté vers le laboratoire et vise à cultiver les compétences d’apprentissage et à apprendre les langages de programmation qui permettent aux élèves de se familiariser avec les outils de base de l’informatique et leurs diverses applications. Cela encourage une relation interactive entre l’ordinateur et l’étudiant et favorise le développement autonome des étudiants. Les activités éducatives conçues par le département d’informatique et de nouvelles technologies pour les étudiants ont une approche en spirale et cherchent à être de difficulté graduelle, visant le développement combiné des compétences techniques, cognitives et sociales afin de résoudre les problèmes à la fois par le biais du programme d’études et de la vie sociale. C’est également à ce niveau qu’est délivrée la certification officielle des compétences informatiques de base par des organismes de reconnaissance officiels.
L’atelier théâtral
L’atelier théâtral a pour but d’amener nos étudiants, par le biais de techniques éducatives actives, à entrer en contact avec le théâtre antique et notre héritage culturel. Par leur participation, les étudiants s’embarquent pour un voyage passionnant dans le théâtre antique à travers une perspective contemporaine, qui cherche à les engager de manière créative et expérimentale dans la présentation contemporaine du théâtre antique. La méthode utilisée est centrée sur l’étudiant et sur la collaboration du groupe, l’accent étant mis sur l’invention collective du processus de représentation. Le programme thématique est structuré en fonction des caractéristiques de la tranche d’âge des élèves du premier cycle du secondaire.
Club de journalisme
Le groupe de journalisme permet aux étudiants de s’informer sur les nouvelles formes de journalisme et sur la relation entre les technologies et le journalisme. Ils entreront en contact avec des professionnels des médias et des journalistes professionnels experts dans leur domaine. Ils apprendront à “monter” une page de journal et, grâce à la création de leur propre édition numérique, ils obtiendront des interviews exclusives et agiront comme de véritables reporters dotés d’un code de déontologie. L’objectif et la vision du groupe sont que nos élèves, citoyens de demain de la société moderne, apprennent à penser librement, de manière originale et à travailler collectivement. Se familiariser avec les concepts et les connaissances de base, afin de pouvoir juger correctement, contrôler le contenu en ligne et imprimé, ainsi que les informations circulant sur l’internet, les médias sociaux et les médias. Les enfants comprendront les termes susmentionnés et la manière dont ils sont incorporés dans les contenus d’information et seront invités à créer leurs propres contenus afin d’utiliser les connaissances susmentionnées dans leur propre production. Passant ainsi de la théorie à la pratique, nos élèves, dans le rôle d’un journaliste, publient leurs articles sur le blog du journalisme sur le site web de notre école, obtenant ainsi la satisfaction de leurs efforts et la confiance pour leurs prochains projets.
Les clubs
Ils font partie du programme de base et, en tant qu’institution, contribuent au développement des capacités et des aptitudes particulières des élèves. Nos élèves ont la possibilité de choisir l’activité qu’ils souhaitent parmi une variété de sujets tels que la photographie, les arts visuels, la danse moderne, l’orchestre, etc. L’originalité des Clubs, outre la possibilité pour les élèves de choisir le sujet qui les intéresse vraiment et de développer leurs inclinaisons et leurs talents, réside également dans la coexistence d’élèves de différentes classes en petits groupes.
Sciences physiques
Grâce à la physique, à la chimie, à la biologie, à la technologie et à la géographie, les élèves cultivent leur esprit critique et leur créativité et apprennent à reconnaître la relation entre la science, les développements technologiques et la qualité de vie. En même temps, ils comprennent et approfondissent leur compréhension du programme et se préparent aux exigences de l’enseignement secondaire. L’approche expérientielle combinée à la méthode d’investigation est appliquée dans leur enseignement. L’enseignement en laboratoire de ces cours, qui se déroule dans les laboratoires ultramodernes de l’école, garantit une approche expérimentale de la matière, tandis que le lien entre les différentes matières d’enseignement aide les élèves à comprendre les concepts scientifiques afin de renforcer leur intérêt et leur motivation pour l’apprentissage.
Dans l’enseignement secondaire, la conception pédagogique des sciences vise à l’acquisition d’une pensée abstraite, d’une approche qualitative de l’interprétation des phénomènes (dimension interprétative) et d’une familiarisation avec la méthodologie scientifique, en initiant progressivement les élèves aux relations quantitatives et au formalisme mathématique. De cette manière, l’objectif est de transformer les modèles mentaux – les structures – des élèves pour les rendre plus compatibles avec les modèles scientifiques, principalement en provoquant des changements dans leur façon de penser, sans se limiter à de simples ajouts cognitifs et superficiels.
Éducation physique et sportive
Le développement équilibré et harmonieux du corps et de l’esprit est un principe de base de notre école. Le sport fait partie intégrante de la vie scolaire et est soutenu par des professeurs d’éducation physique et d’entraînement qualifiés, ainsi que par l’excellente infrastructure matérielle et technique dont nous disposons dans nos écoles. Notre programme conduit à l’apprentissage systématique des techniques d’une multitude de sports d’équipe et individuels. En outre, nos élèves ont l’occasion de mettre leurs compétences en pratique en participant à des championnats internes et à des compétitions inter-écoles et de ressentir ainsi la joie de leurs efforts.
L’éducation physique comprend le football, le basket-ball, la natation, le handball, le volley-ball, la danse, les promenades et les exercices dans la nature ainsi que des programmes de renforcement musculaire, visant à optimiser la condition physique et motrice des élèves.
Langues étrangères
L’axe principal des techniques pédagogiques étudiées dans l’apprentissage des langues étrangères est la promotion des concepts d’alphabétisation, de multilinguisme et de multiculturalisme, afin que les élèves comprennent qu’une langue étrangère n’est pas seulement utile pour la communication entre des personnes ayant des façons de penser et de parler différentes, mais aussi pour la réception et la gestion d’informations provenant de différents domaines de connaissance.
L’anglais est la langue étrangère de base du collège et est enseigné avec des heures de cours supplémentaires par rapport à l’horaire fixé par le ministère de l’éducation. Les élèves sont répartis par niveaux de compétences afin d’assurer l’homogénéité du groupe et d’organiser efficacement la préparation aux diplômes de certification en fonction du rythme personnel de chacun. Dans ce contexte, les étudiants sont préparés aux examens pour obtenir des diplômes de langue certifiés, et des enseignants anglophones sont impliqués dans le processus d’enseignement. Le Mock Test permet également aux étudiants de tester leurs compétences dans des conditions réelles d’examen.
La deuxième langue étrangère – le français ou l’allemand – fait également l’objet d’un enseignement intensif avec des heures de cours supplémentaires et l’objectif d’obtenir des diplômes de langue certifiés. De même, pour la deuxième langue étrangère, un examen blanc est organisé. Des manuels modernes et des méthodes pédagogiques innovantes sont utilisés dans l’enseignement, y compris un riche matériel de supervision et l’utilisation des nouvelles technologies.
Les mathématiques
La pensée mathématique est d’une importance primordiale à l’école secondaire de premier cycle et est enseignée d’une manière qui met en évidence les mathématiques en tant qu’expression primaire du raisonnement humain, en tant que compétence analytique et de composition, en tant que base pour l’étude d’autres sciences et en tant qu’outil pour résoudre les problèmes de la vie quotidienne. Les mathématiques comprennent deux (2) branches : a. l’algèbre et b. la géométrie. Elles sont enseignées dans toutes les classes en parallèle, mais dans des leçons séparées, à l’aide de manuels édités par le département de mathématiques des écoles. Leur enseignement permet d’organiser systématiquement et méthodiquement le mode de pensée de l’élève, élément nécessaire à sa culture générale et à la résolution des problèmes, et pas seulement dans le cadre du cours. L’objectif est de libérer les élèves de la peur des mathématiques, de les familiariser avec toutes les formes et tous les niveaux de raisonnement mathématique et de développer une base de connaissances solide, nécessaire pour continuer à obtenir de bons résultats dans le niveau exigeant des mathématiques au lycée.
Programmes européens et internationaux
L’objectif principal du département est de préparer les élèves des écoles modernes Kotronis à leur rôle décisif de citoyens actifs et conscients de demain, afin de réussir dans un environnement mondial, tel qu’il est façonné de nos jours. Notre souhait est d’élargir les horizons des élèves et de les adapter aux exigences de la société moderne internationaliste. Dans cette optique, le département des programmes internationaux et européens encourage la participation des élèves de notre école à une variété de programmes européens et internationaux dans le but de… :
- L’élargissement de l’expérience humaine par des voyages d’étudiants et d’enseignants dans d’autres pays
- La pratique des élèves et des enseignants dans divers domaines scientifiques
- L’élargissement des représentations visuelles, des connaissances et des compétences que les élèves acquièrent par l’apprentissage informel au cours de contacts et de communications dans de nouveaux contextes culturels
- Le renforcement de l’identité culturelle et linguistique dans le contexte d’une société multiculturelle
- Le développement de la capacité des élèves à travailler en équipe et à utiliser leurs connaissances et leurs compétences pour atteindre des objectifs collectifs
- L’apprentissage de langues étrangères et l’acquisition de compétences culturelles et sociales qui font sortir les élèves du micro-monde de l’école.
Les activités du département comprennent :
- Activités culturelles avec des partenaires éducatifs étrangers pour promouvoir les coutumes et les traditions.
- Activités de recherche.
- Organisation et participation à des conférences.
- Établissement d’un réseau stable de communication avec des centres de recherche, des instituts, des établissements d’enseignement et des organisations.
- Programmes d’échange d’étudiants et d’enseignants.
- Prise d’initiatives et de décisions collectives sur des questions sociales.
