Nos activités et cours

  • Apprendre à connaître les lettres

Les enfants développent leur capacité à lire. Il apprend à tenir un crayon en gardant une posture correcte, à écrire son nom et celui de ses camarades en majuscules et en minuscules, à copier des mots qui répondent à des besoins fonctionnels et à ses centres d’intérêt.

  • Les enfants et l’expression

Les enfants développent la communication et l’expression orales. Il formule ses pensées, raconte des expériences de sa vie quotidienne, décrit des objets ou des événements au groupe, explique et argumente ses choix et ses opinions, apprend à écouter sans interrompre son interlocuteur, acquiert une conscience phonologique du langage par la distinction des phonèmes, exerce sa mémoire par la distinction des phonèmes en tant que composants des mots.

  • Salles de classe en plein air

Tirant parti de la situation géographique unique de notre école, nous offrons à nos élèves de vastes espaces ouvertes sur la nature grâce à la salle de classe en plein air. Convaincus que les enfants apprennent partout et à tout moment et qu’ils ont besoin d’une grande variété d’expériences d’apprentissage et d’opportunités de développement dans des domaines tels que le développement de la mobilité, le développement socio-émotionnel, le développement du langage et l’expression créative, de nombreuses activités éducatives sont également mises en œuvre à l’extérieur. À l’extérieur, les enfants peuvent souvent initier leurs propres expériences et activités d’apprentissage, avec l’aide des enseignants. Les enfants découvrent la nature de toutes les manières possibles, ce qui leur procure des avantages inestimables, car ces interventions éducatives contribuent à accroître le développement et les capacités physiques, jetant les bases d’un mode de vie actif et sain dans un environnement relaxant. En même temps, ces activités contribuent à développer l’intérêt pour la science grâce à son lien avec la nature, tout en encourageant l’apprentissage par la conscience de soi, en rendant les enfants plus heureux, plus calmes, avec une confiance en soi plus grande et plus forte, et en construisant des relations interpersonnelles dans un environnement non compétitif mais coopératif.

  • Musique et mouvement

Depuis l’Antiquité, la danse, le mouvement et la musique sont des éléments essentiels de l’éducation et de la vie quotidienne des enfants. C’est pourquoi elles sont également incluses dans le programme de notre école maternelle en tant qu’activités. Grâce à l’éducation musicale et au mouvement, nos élèves s’expriment et ils s’amusent. Grâce à l’utilisation d’instruments et de mouvements physiques, l’enfant est capable de mieux organiser ses émotions et de devenir plus créatif ! Les bienfaits de la musique sont nombreux ! Elle développe l’ouïe. Elle stimule l’imagination ! Elle développe tous les aspects de la personnalité de l’enfant. Elle apprend à l’enfant à coopérer et à prendre des responsabilités.

  • Atelier sur les émotions et les compétences sociales

Nos actions, notre comportement, notre humeur façonnent le monde qui nous entoure. Tout ce qui précède est une extériorisation de nos émotions. Ainsi, en comprenant mieux notre monde mental, nous comprenons mieux notre environnement. Il est très important de pouvoir reconnaître nos émotions, car cela nous aide à les gérer.

  • Pièce de théâtre

Les enfants explorent et découvrent le monde qui les entoure par le biais de divers stimuli, tels que des références à d’autres leçons, une image, une histoire ou un incident. Il s’agit d’un processus très agréable de découverte et de connaissance par le biais de la culture de l’imagination créative. Les enfants sont invités, grâce à la sécurité offerte par le « rôle » et à l’aide d’une histoire fictive, à discuter et à s’exprimer sur des questions tout à fait réelles qui peuvent les concerner dans leur vie quotidienne. Le mouvement du corps, le jeu, le silence, l’improvisation et le jeu de rôle offrent à chaque enfant du plaisir, de la joie, en l’aidant à se tourner vers lui-même et vers les besoins de ses pairs.

  • L’anglais

L’anglais fait partie de la vie quotidienne de notre école maternelle et n’est pas présenté comme une matière à part entière. De manière ludique, les enfants sont initiés aux stimuli de la première langue en anglais en fonction des besoins d’apprentissage de leur âge. Ainsi, sous la supervision d’un enseignant anglophone, ils sont activement impliqués dans le processus d’apprentissage par le biais de conversations, de chansons, de jeux et d’activités expérientielles, cultivant des compétences et développant des concepts en rapport avec le sujet sur lequel ils travaillent. L’enseignement de l’anglais se concentre sur la communication (parole et expression) et vise à engager les élèves dans un processus où l’apprentissage de la langue n’est pas seulement un objectif, mais un moyen d’exploration et d’apprentissage pour aimer la langue.

  • Exploration de l’environnement

Par le biais d’activités expérientielles, de mouvements physiques et de jeux, les enfants sont encouragés à élargir constamment leur perception de l’espace, en commençant par explorer leur environnement immédiat. Ils reconnaissent que l’environnement qui les entoure peut changer et qu’ils peuvent, par leur propre intervention, le modifier. Ils reconnaissent certaines inventions humaines ainsi que l’utilité de la science dans la vie quotidienne, comparent des photographies, analysent et commentent des événements et des personnages, lisent des contes de fées, des mythes et écrivent leurs propres histoires, etc.

  • Problèmes et solutions

L’objectif principal est de développer des modes de pensée qui exploitent les caractéristiques de la science mathématique. Grâce à des activités expérientielles basées sur l’apprentissage par les sens, les élèves construisent des concepts mathématiques de base, qui jettent les bases nécessaires à l’acquisition d’un bagage mathématique important. Les concepts mathématiques sont toujours appliqués par le biais de jeux et de mouvements, le but étant que les enfants apprennent à regrouper, trier, comparer, associer sur la base de critères spécifiques, à s’orienter dans l’espace et le temps, à énumérer, à reconnaître les nombres et leur signification, à effectuer des opérations mathématiques simples mentalement ou avec des objets, à faire des expériences avec des unités de mesure discrètes (par exemple, des billes) et non discrètes (par exemple, de l’eau) ; à résoudre des problèmes à l’aide d’outils appropriés, en comprenant qu’ils peuvent être résolus de plusieurs manières ; à reconnaître des formes et à utiliser des tableaux à double et triple entrée.