Nos méthodes d'enseignement
Méthode d’enseignement expérimentale et communicative
Cette méthode d’enseignement est liée aux expériences des enfants et à leurs besoins personnels. La communication égale, le dialogue, la collecte d’informations, le partage des préoccupations et la discussion des problèmes rendent l’enseignement vivant et l’apprentissage devient un processus actif, ouvrant ainsi la “fenêtre” à l’action, à la recherche, à la découverte, à l’argumentation, au soutien mutuel, à la coopération et à la compréhension.
Méthode de la découverte
Elle est basée sur la théorie de l’apprentissage centré sur l’étudiant. L’élève découvre lui-même les connaissances. L’exploration est un processus qui peut donner aux enfants l’élan nécessaire pour qu’ils apprennent à gérer leur environnement de manière active et en retirent de la satisfaction, après avoir résolu des problèmes par eux-mêmes. Son objectif est de motiver les élèves à utiliser les informations et les connaissances qu’ils possèdent pour résoudre des problèmes, ce qui peut se faire dans de nombreuses conditions différentes. Après tout, l’un des principes de base de la théorie est que l’élève peut approcher la connaissance et les nouvelles compétences par l’expérimentation et la pratique.
Méthode d’enseignement collaboratif
La méthode de travail en groupe favorise le développement de l’identité sociale de l’enfant et constitue une motivation importante pour l’apprentissage, car les enfants alternent les rôles et les responsabilités. Les élèves sont répartis en petits groupes de travail et travaillent sur leurs sujets collectivement. Ainsi, les enfants sont actifs, la compétitivité dans l’environnement de la classe est réduite, ils échangent leurs expériences et ils se collaborent de manière créative.
Cultiver les competences métacognitives
Les élèves sont formés pour être capables de planifier et de contrôler leur apprentissage, de fixer leurs propres objectifs d’apprentissage et de corriger leurs erreurs (autoévaluation). Ils apprennent à organiser des expériences, à évaluer leurs arguments, à résoudre des problèmes ou à proposer des solutions alternatives, à se poser des questions (“Où en suis-je ?”), à développer des connaissances pragmatiques, à reconsidérer leurs propositions, à être conscients des idées et des stratégies qu’ils utilisent (réflexion).
L’apprentissage par projet (APP)
L’apprentissage par projet est basée sur le développement de tâches de recherche interdisciplinaires qui permettent à l’étudiant de développer les compétences nécessaires, grâce à sa participation active à des activités de recherche soigneusement planifiées, structurées autour de problèmes authentiques. Cette méthodologie encourage la recherche et l’évaluation d’informations, la négociation d’idées, la conception et la planification d’actions, l’élaboration de conclusions, le développement de résultats, ainsi que la présentation des résultats du travail interdisciplinaire/de recherche à un public.
Utilisation des sources – Recherche
Nos étudiants ne s’en tiennent pas uniquement aux manuels pour leurs recherches. Les sources de connaissances sont également les situations de la vie quotidienne, l’internet, les visites éducatives, le monde qui les entoure, l’enseignant. Dans la salle de lecture et le laboratoire informatique, les enfants recherchent et recueillent des informations. Ils évaluent les sources, ils gèrent l’information, ils sélectionnent et ils mettent à jour leurs connaissances en effectuant des recherches dans des domaines variés.
Outils d’encadrement pédagogique
Dans les méthodes d’apprentissage que nous avons choisies, nous tirons le meilleur parti de tout moyen matériel ou processus expérimental pouvant contribuer à une compréhension plus efficace des concepts théoriques et à la transmission des connaissances, en mobilisant les sens et les expériences des élèves dans le processus d’apprentissage. Les ordinateurs, les tableaux blancs interactifs et le matériel numérique riche visent à développer l’observation et la pensée critique des enfants.